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      12月2日以來，我縣抽調組織、民政、農辦等遠程教育成員單位的同志組建6個工作組，分赴16個鎮(zhèn)區(qū)，對296個村級遠程教育終端站點開展為期10天的走訪調研活動，搜集基層對遠程教育工作的需求。
　　立足實際，科學選題。結合全縣遠程教育工作實際，重點圍繞群眾對遠程教育的需求、如何利用遠程教育資源服務基層黨組織及圍繞群眾反映的遠程教育熱難點等問題，在召開遠程教育調研座談會認真討論分析的基礎上，每個工作組確定一個科學性、實用性較強的課題進行深入調研。
　　多方調研，摸清實情。調研組與鎮(zhèn)（區(qū)）黨（工）委提前對接，統(tǒng)籌安排，集中時間、集中精力深入各村（社區(qū)）遠教站點開展調查研究，既做到村村到，又有重點的選擇幾個村（社區(qū)）“解剖麻雀”。采取明察和暗訪相結合的方式開展調研，通過實地察看、召開座談會、個別訪談、查閱臺賬等方式，摸準終端遠教站點現(xiàn)狀，建立真實可靠的終端遠教站點工作基礎臺賬。各調研小組攜帶數(shù)碼相機，現(xiàn)場拍攝有關圖片資料，調研結束后統(tǒng)一匯總存檔。
　　深入分析，撰寫報告。要求各調研組有問題意識，注重發(fā)現(xiàn)、歸納基層黨組織遠程教育工作存在的突出問題，客觀分析基層遠程教育工作現(xiàn)狀，找準調研工作切入點，特別要找準遠程教育工作助推基層服務型黨組織建設的著力點，找準村級站點在利用遠程教育資源網(wǎng)絡、服務黨員群眾工作中存在的問題和不足。